In deze gids ga ik in op mythes rondom leesontwikkeling en deel ik in begrijpelijke taal wat de wetenschap anno 2026 zegt over kleuters en letters leren.
Ik deel linkjes naar artikelen die gebaseerd zijn op wetenschappelijke inzichten.
Het doel van deze gids: kleuterleerkrachten helpen om het koren van het kaf te scheiden, zodat kinderen het leesonderwijs krijgen dat ze verdienen.
Over de leesontwikkeling van kinderen gaan allerlei mythes rond. Een kind zou eerst leesrijp moeten zijn voordat het klaar is om letters te leren. Men doelt hiermee op het doorlopen van diverse motorische fases, zoals de sensomotorische- en lateralisatiefase.
En wanneer een kind moeite met lezen heeft, komt het advies om naar de oogsamenwerking te kijken. Of men vraagt zich af of de reflexen wel goed zijn geïntegreerd.
Er is geen wetenschappelijke onderbouwing dat een leerling eerst aan motorische voorwaarden moet voldoen, voordat het letter-klankkoppelingen kan leren.
Daarnaast is er nooit een degelijke studie geweest waar gekeken is naar het effect op het leren lezen en rekenen op basis van motorische behandeling.
Los van het ontbreken van overtuigend bewijs om te wachten, is er wél bewijs dat kinderen juist geholpen zijn door hen goed voor te bereiden op het lees- en spellingonderwijs in groep 3 en vooral veel bloot te stellen aan letters en cijfers.
Voor kleuterleerkrachten die zich afvragen welke opvattingen rondom leesontwikkeling verouderd zijn en willen weten welke inzichten wél helpend zijn voor onze kleuters.
En voor anderen die geïnteresseerd zijn in dit onderwerp en er graag meer over willen weten.
In deze gids ga ik in op mythes rondom leesontwikkeling en deel ik in begrijpelijke taal wat de wetenschap anno 2026 zegt over kleuters en letters leren.
Ik deel linkjes naar artikelen die gebaseerd zijn op wetenschappelijke inzichten.
Het doel van deze gids: kleuterleerkrachten helpen om het koren van het kaf te scheiden, zodat kinderen het leesonderwijs krijgen dat ze verdienen.
